职业教育，是我国庞大教育体系的重要组成部分。随着改革开放的深入和国家经济实力的增强，职业教育得到了快速发展，既扩大了我国教育的总体规模，又使教育结构得到了历史性的改变。目前我国已初步形成了初、中、高相衔接，与普通高教、成人教育相互沟通的职业教育体系。城乡广大新增劳动力和在岗从业人员的综合素质、就业能力、创业能力普遍得到提高。江西渝州学院应运而生，跟进发展。1983年由举办家电维护培训班起步，经过20个春秋的艰苦奋斗和滚动发展，已成为一所纳入国家普通高校招生计划，影响力和知名度都覆盖江西乃至全国的全日制民办高校。现有校园占地面积1100亩，建筑面积22万平方米，在校生1.3万余人，其中中职在校生2958人，校产2亿多元。从1992年由江西省人民政府批准举办高职教育开始，形成了高、中职两种教育形态齐头并进的崭新局面，构建了与普通高教、成人教育相互沟通的"立交桥"，实现了由传统职业教育向现代职业教育的快速转变，办学定位和治校理念发生了根本性的变化，即变"管理"学校为"经营"学校，紧密与产业接轨，把企业管理的模式引入职业教育的经营，走出了一条职业指导工作得到强化、就业途径进一步拓宽的成功之路，6万余名毕业生中5万多人在沿海发达地区就业。据追踪调查，他们中创业当老板的有8000余人，提升为厂长、经理的1.2万余人，担任企业主管、工程师职务的2万余人。92届电子专业毕业生黄帅民，还被评为首届中国民办高校十大"就业之星"，是江西省民办高校中的唯一中选者。贺文生获提名奖，而且被深圳市政府授予"合格企业家"荣誉称号。这虽然只是我国职业教育的一个缩影，但也有力地证明，随着市场经济体制的不断完善，社会对各层次人才的需求越趋合理，职业学校毕业生供不应求，加上职业教育"立交桥"的建起，职教毕业生的升学、文凭已不再高不可攀，职业教育正显现着旺盛的生机与活力。

    职业指导与就业问题，是民办学校一项重要工作，关系学校的生存与发展，必须常抓不懈，常抓常新。渝州学院自创办以来，始终保持了清醒的认识，在理念、教学、组织机构、人员调配、信息沟通等方面坚持下苦功，办实事，求实效。具体做法和体会主要是：

    一、面向市场，准确定位，打造品牌，是做好职业指导和就业工作的关键

    民办学校与国办学校相比，具有更鲜明的市场烙印。因此，长期以来渝州学院坚持"以质量求生存，以特色谋发展"的理念，面向市场需求，准确定位，打造品牌。在职业指导和就业工作中，早在1996年，院领导就提出了学校培养人才"瞄准市场，跟踪市场，适应市场，服务市场"。把职业指导和就业工作的目标，定位在主要为企事业单位特别是沿海经济特区和三资企业第一线培养应用性技能型人才。在实践中，紧紧把握"四个突出：一是办学形式突出多样性，从中专、大专、本科学历教育到非学历的职业技术培训，形成多层次、多规模、多形式的教育超市，最大限度满足学生家长对教育消费的需求。体制上进行管理创新，形成"五院一校"即国家统招生院、国家学历文凭考试生院、社会学历生院、抱石艺术设计学院、培训学院和中等技术学校的运行格局，提高了工作效率。二是专业设置突出职业性，主要从生源素质和培养目标的实际出发，瞄准企事业单位的一线岗位，夯实基础，培养一专多能的应用性人才。三是教学方法突出实践性、操作性，严格贯彻理论联系实际的教学原则，基础理论教学以"必需"、"够用"为度，着重训练提高学生解决实际问题的能力。原则上按照部颁《教学大纲》规定安排课时，保证教学内容的完成。同时实行一星期六天学时制，利用国家规定的长假、寒暑假织织学生参加校内外基地的实习、实训和社会调查，注重在实践中巩固学生的专业知识和实际才干。四是培养目标突出应用性。根据市场经济发展的需求变化，学院提出对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教法，对准自已创品牌的"四对准"措施，使培养出来的学生"适应快，动手能力强"，能够较快地进入岗位角色，受到用人单位和社会各界的青睐。广东东莞市，为打造世界著名IT产业加工基地提供合格的蓝领，曾大力发展职业教育，每年都保持稳中有升。但由于企业发展较快，空置岗位较多。学院就瞄准机遇，及时在电子专业开设PE工程，实验中心装备PE工程实验室。毕业生应聘到企业后，不仅上手快，而且操作能力强，既解决了企业用人问题，又解决了学院毕业生的就业问题。做到了用人单位、学校、学生"三满意"。

    二、以人为本，因材施教，构建能升能降的互通平台，是做好职业指导和就业工作的基础

    国办高校的不断扩招，整合和优化了教育资源，促进了教育的发展。但毋讳庸言，大学的门槛也因此越来越低，民办学校生源的素质随之越来越参差不齐。由于社会市场对高素质人才的需求，学生、家长对教育消费的需求期望也越来越高。面对这"一低一高"，学院紧紧跟进应对，利用已形成的多形式、多层次、多样化办学的优势，率先构建了校内贯通中、高职教育平台，成功地解决了"两个需求"的矛盾，形成了有自己特色的教学新模式，为做好职业指导和就业工作打下了牢固的基础。

    构成平台的主要模块有：（1）国家统招进来的由学校自主培养颁发国家普通高职大专文凭。高中起点达大专、本科，学制三年，参加国家、省、学校学历文凭考试，取得国家自考学历文凭。本科采取2+2制，从大专第三学年开始转入专升本自学考试。（2）初中起点达大专，实行2+3制，即初中毕业生直接进校读中专、职高，二年后参加全省高职大专统考录取后学三年，本人没有升学意愿或未被录取的，则可直接就业。（3）初中起点达大专的学业班，实行2+2制，即二年学高中课程，二年学大专课程，四年后通过考试，成绩合格者，可由学校颁发省教育厅验印的大专学业证书。（4）弹性学制的全系列职业技术培训，时间从3个月到半年不等。结业时经考试合格者，可获得由政府劳动部门验印的职业技术等级证书。学院负责推荐就业。

    民办职业学校，普遍实行"宽进严出"、"因材施教"的教学方法，这既是考虑学生实际知识基础和文化水平，也是确保他们能有一技之长的需要。渝州学院在组织教学过程中，实施二次分流，对基础差的学生，经过努力，能升则升，不能则稳或降，进入层次较低的平台。在尊重本人选择的前提下，实行一次分流，组建学历和非学历教育两大类，前者严格按照国家学历文凭考试要求操作。后者则根据本人学习能力和家庭经济状况，同时考虑社会用人单位的需求，再分为快、慢班，对其中还难以坚持读下去的学生，则实行第二次分流，安排到培训部集中一段时间专学1-2个工种，确保他们具备应有的就业能力，走上社会后能够充当"灰领"。

    三、建立质量保障机制，注重实践教学，突出应用能力培养，是做好职业指导和就业工作的前提

    培养质量，是民办学校的生命线，也是学校一切工作的出发点和落脚点。没有质量的教育，必定是"豆腐渣"教育。因此，在开展职业指导和就业工作时，必须把提高质量贯穿于全过程。多年来，渝州学院坚持以课堂教育为中心，建立学生评教、专家督教和领导查教三结合的教学质量监控机制。每学期都认真开展期中教学检评，按照以学生为主体，教师、领导三方参与的评估指标体系，深入课堂，现场听教；召开学生座谈会，民主摆议，对教师们的业务水平和教学效果实行量化和定性评价，从而不断推进教学质量的提高。

    注重实践教学在培养实用型人才中的重要作用。近几年来，学院在对实践内容进行体系整合的基础上，按照强化创新人才培养的要求，建立了以下三个层次的教学新体系：（1）基本技能培养层次。目标是让学生了解和掌握基本实践理论、数据处理知识、实验规范、实验方法，学会使用常规实验仪器等；（2）综合素质培养层次。目标是培养学生面向社会解决实际问题的能力。一方面通过校内组织的大量课外科技活动，如电子协会、电脑协会，积极开展电子（脑）知识和电子器件的设计制作竞赛等，另一方面有计划、有部署地组织学生走出校门认真开展"三下乡"活动，摆摊设点，为群众维修家电，传播科技知识，同时进工厂、下农村，广泛开展社会调查，参加社会实践，既了解社情民意，又开阔视野，增加阅历；（3）设计创新能力培养层次。目标是通过让学生在接到课题后，自己能从找资料、设计工艺流程、拟定制作方案直到制作成品，形成论文答辩等一系较高层次上的工作都能独立进行的实践活动。三个层次的着力点，都是在于力图使学生尽快实现四个转变，即由书斋型向实践型转变；由限制型向自主型转变；由验证型向创新型转变；由单一型向综合型转变。

    实践教学的加强，有力地促进了教学质量的提高，增强了学生就业的竞争能力。仅近两年的统计，机电专业有1030名学生参加金工实习考证，110名学生获得数控技术培训上岗证，成为"双证"毕业生。400余人参加江西省大学生电子电脑大赛，到02年为止，已连续五年获得团体总分第一名，居大专榜首，实现"五连冠"。在全国大学生电子现场设计制作挑战杯赛中，获大专组第三名，是江西省唯一一所参赛的民办高校。

    四、实行"学校+企业"模式，营造全方位全天候的就业工程，是做好职业指导和就业工作的保证

    学校的主要任务就是要为社会主义现代化建设培养数以万计的高素质的劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。鉴于自身条件，民办职业学校目前的培养目标，还只能锁定在"培养数以万计的高素质的劳动者"上，而在当前我国这样严峻的就业形势下，与"专门人才"和"拔尖创新人才"相比较，"劳动者"的就业无疑最为困难，最为趋紧，压力也最大。如何做好毕业生的就业工作，是民办职业学校必须直面而且需要认真解决的严肃课题。

    渝州学院从一开始，就树立了职业指导教育观念，把就业工作推向了市场，与学生签订《包教保学包推荐就业》协议。但当国家干部端"铁饭碗"的陈旧意识，依然大有影响。学校抓就业工作，实际上从转变就业教育开始，直到具体安排就业接收单位，是一个系统工程。学院根据自身多年实践与探索，已经形成了一套自己独特的"就业哲学"，核心就是一个"小"字："任好小职，干好小事，挣好小钱。"任好小职，是指要谦虚、好学、摆正自身位置，绝不自视过高，从职员干起，从储干做起；干好小事，是指要从点滴做起，从基层做起，踏实努力，绝不好高骛远；挣好小钱，是指对薪酬不过高期望，绝不漫天要价。这是学院顺应不同形势下就业市场发展需求的理论基础。在具体操作上，首先，让学生一进校门就有危机感，变压力为动力，引导他们勤奋学习成才，抓紧造就竞争本领。其次，常年开设职业指导教育课，唱响就业、择业、创业三部由。使学生真正懂得，就业观是培养他们立足社会、服务社会的基本素质，保证他们能顺利实现第一次就业；择业观是教育他们不仅要有纵向发展的能力，还要具备横向发展的能力，实现人往高处走的目标；创业观是启迪他们通过知识、技能、经验、资金的积累之后，抓住机遇，打造自己的事业平台。第三，着力营造 "全方位"、"全天候"就业工程。为了适应企业特别是外资企业动态式用工的变化，学院大力推行学制改革，按照企业招聘员工高峰期的呈现规律，及时调整二年级的教学计划，利用暑假、寒假、周日时间补课，对临近毕业的学生按自愿申请编为一类、二类和常规班。一类快班的毕业生春节前后全部安排就业；二类快班的毕业生春节后至4月间全部安排就业；常规班的毕业生则在5至6月间全部安排就业。对于那些一次性推荐不到位或需第二次推荐就业的毕业生，则暂时安排进入学校人才库，等待专业对口企业选聘。因而形成了人才超市，"期货"、"现货"都可及时提供，营造了"全方位"、"全天候"的就业氛围，既减轻了毕业生就业安排的压力，又满足了企业招工时间的要求，同时使部分提前就业的学生获得了经济回报。第四，实行"学校+企业"的就业模式，这是学院做好就业工作的一大特色。沿海特区以电子企业为最多，而学院刚好又是以培养电子工程和管理专业人才见长，因此，学院与这些企业很早就建立了育人、用人的紧密关系，长期实现互动、双赢。由于信誉好，质量高，学院毕业生就业率一直达100%，其中80%以上都是用人单位直接到校现场招聘，或者委托学院人才服务中心负责招聘。近些年来，人才输出通道更是得到延伸、拓展。由于学院早期毕业生中相当一部分都已成为所在企业的白领，现在纷纷受命回母校招兵选将。那些个人已完成由就业到创业过程的毕业生，也都直接回母校签约，定期向学院谋求所需人才。这样产生的滚动效应，不仅使老关系户加强了合作，许多新"客户"也慕名而来，使学院的用人单位由原来的50多家，增至目前的500多家。第五，加强领导，科学管理，确保就业工作的顺利进行。学院建立了人才服务中心，由一名院董事兼副院长担任中心主任，下设办公室，配备了20名工作人员。常年负责与用人单位联系、沟通；毕业生的档案管理；社会用人信息的收集、反馈和发布；毕业生岗前的"充电"培训、模拟招聘和仿真学习、招聘会的组织、答辩和设计等等，做到领导落实，人员落实，责任落实。同时还投入500多万元，早在广东东莞、深圳、上海、昆山等地购置房产设立办事处，负责实地接收用人单位意见、建议，追踪调查毕业生的岗后情况，构建起学院与用人单位的"互联网络"，把"课堂"与"工场"结为一体，形成互相影响，互相补充，互相促进，共同提高的运行格局，有力地推动了学院的就业安置工作。以2002年为例，全国新增30万名高校毕业生，就业形势较为严峻，在一片"就业难"的叹息声中，学院仍然走红就业市场，截止5月中旬，2800多名中职毕业生，近95%都高高兴兴地奔赴了就业岗位，而上门来招聘的企业仍然源源不断。今年形势仍然喜人，中职毕业生2800余名，其中向学校申请安置的2200余名，截止4月25日止，已一次性安置1719名，占应安置人数的78.1%，其余人员因抗"非典"缘故尚未到达岗位。来院招聘的企业85家，比去年增加15家，使与学院长期保持用人关系的企业单位达到512家。

    总之，职业指导和就业工作是学校的工作重点之一。要做好职业指导和就业工作，必须树立市场意识、营销理念。如今的就业市场早已步入"买方市场"，学校只有把握自身优势，按照市场需求不断强化组织领导、拓安置渠道、整专业和课程设置，乃至安排招生规模、新办学模式，培养出具有学校特色的高素质的复合型人才，方能满足市场需求，赢得用人单位青睐，实现较高的就业安置率，完成学校向社会承担的神圣使命，为全面建设小康社会提供人才资源作出较大贡献。