几乎所有民办学校都是从自考助学起步并发展的，但像“蓝天”这样连续三次被评为全国自考先进单位的民办学校则是凤毛麟角。

    陈建宁，“蓝天”９９级的自考生，现在浙江永康一家公司工作。当年在“蓝天”念书时，有件事曾令他十分烦心，那就是每天晚自习时，班主任都要“逼”着他们背２０个英语单词，背不出的不能回寝室。而几年后的今天，担任某外贸公司营销经理的他，却十分感激那些让他尴尬的夜晚，更是感激那位不讲情面的班主任。

    他说：“刚进‘蓝天’时，和名牌大学的学生相比，我们的学习基础和学习习惯都要差一些，如果不采取这种强制性的管理，今天的我就不是现在这个样子了。”如今他每年至少能挣十几万元。

    人其实是极其需要有一定的压力的。大气压保持着人在地球上的稳定站立，而血压则维持了人体的新陈代谢。自考也是一种压力，这种压力从本质上是一种自我加压，是自我主动的一种选择。正如北京的一位自考生所说：“每一个选择自考的人，都选择了一条勤奋和坚强的路，而勤奋和坚强的背后，就是机会和成功。”

    不过，并非每一个选择自考的人都有良好的学习基础和学习习惯，而这正是漫漫自考之路上的瓶颈和障碍，也正是“蓝天”的办学者需要努力解决的矛盾和问题。

    “蓝天”京东校区公教部周主任，一直从事自考助学工作，他说：“自考助学成功的标志是‘两率’，即考试通过率和学生就业率，成功的关键是教学质量的管理。”

    说到“蓝天”对自考助学的管理，那真是一个庞大的系统工程，既包括“１２４工程”这样的保证体系，又包括“三高一低”的监控指标，还包括细到“双休日等节假日学生管理”等各项规范化制度。概括说来，就是要充分调动系和班的两个积极性，以目标管理为动力，做到事事有目标、层层有责任、人人有压力，“逼”着学生学习，“逼”着学生进步。

    在采访一位名叫陈滋滋的自考生时，她的一句话使我很有感触，她说：“有一次考试我没通过，我没哭，班主任却哭了。”

    她说的班主任胡老师当时带了两个班共１３０人，２０００年１月第一次参加哲学自考，一个班名列倒数第一，另一个班倒数第二。系里公布这个结果时，胡老师难过得好几天吃不下饭，甚至想引咎辞职，因为她不想“误人子弟”。后来，在系主任指点帮助下，她带领１３０个学生奋发努力，当年４月份第二门功课自考，这两个班的通过率就上升到全系头两名。

    “自考助学先进单位”，当然不是纸上谈兵得来的，而是靠实实在在的数字换取的。“蓝天”的自考通过率，几乎每一年都名列全省前茅，几乎每一门都要高出全省、全市平均通过率的十几二十个百分点。但更重要的意义在于，通过这种强制式的管理，管出了学生良好的学习基础，更管出了他们良好的学习习惯，而后者，正是成为一个学习型的社会人、经济人的前提条件。

    当年来“蓝天”求学时，黄国波只有初中文化程度，但仍然选择了自考大专建筑工程专业。这个专业要考高等数学、建筑力学，而对于连高中数学、物理课本摸也没摸过的他来说，无疑是难于上青天！“正因为难，才需要我加倍地刻苦和努力，所以，每本书我都要读３－４遍，参加自考，书不读透那是不行的。”结果，他考一门过一门，现在已成为东莞一家建筑设计院的设计室主任。

    黄国波坦率地说，如果要谈关于建筑学的一些理论问题，一般正规大学的毕业生还比不过我。为什么？因为他把书给读透了。

    “自考锻炼了我踏实、认真、持久的学习态度和作风，其实工作也需要这种态度和作风。”这是一位“蓝天”自考生说过的话，这也是毕业于“蓝天”的好几万名自考生的心声。

    据专家研究统计，在学校学到的知识真正运用到工作上的最多只有２０－３０％，而要适应工作的需要、岗位的需要，就必须有良好的学习习惯、态度和作风，干到哪里，学到哪里，学中干，干中学，这才是最重要的。

    我无意中发现，刊载在《创业明星》一书中的创业明星们几乎清一色都是自考生。他们肯学习、能吃苦，无论在什么地方、任何岗位都不输于人，他们以自己的能力、自己的行动、自己的成功改变了自己的命运，也改变了人们对民办大学及其学生乃至对自考的误解。（刘健）