进贤县县域经济特色鲜明，医疗器械、文化用品、烟花、特种水产等特色产业如花绽放，享誉内外。而支撑这些产业发展壮大的主力军当数那些留守儿童的父母们。他们在外创业唯一放心不下的就是留在家里孩子的教育与成长。多年来，进贤县委、县政府高度重视解决外出打工创业者的后顾之忧，不断探索做好留守儿童工作的新思路、好方法。进贤县张公镇中心小学作为该县首个农村小学寄宿制学校，留守儿童教育工作尤为出色。

    张公镇本地就读的适龄儿童共3942名，其中留守儿童1811名，占适龄儿童的46%。父母亲一方外出务工的留守儿童959人，占留守儿童总数的53％；父母亲双方外出务工的留守儿童852人，占留守儿童总数的47％。留守儿童作为一个不容忽视的特殊群体，其教育状况不容乐观。

    据了解，父母亲双方外出务工的留守儿童92%由祖辈隔代抚养。他们往往只能给予留守儿童物质生活上的满足，而缺少精神和道德上的教育与引导；这些隔代亲人年龄大多在50岁以上，文化程度普遍偏低，因此，无论是从体力还是智力上都难以很好地承担起对孙辈的监护和教育的重任。由于代理监护人对留守儿童管理不到位，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，造成行为偏差。再加上留守儿童缺乏正确判断能力，很容易受到一些不良文化、越轨行为的影响，严重影响了留守儿童的健康成长。同时，留守儿童在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里得到感情支撑，身心健康往往得不到正常发展，容易出现性格缺陷和心理偏差。此外，父母在外经商或打工，经济较为宽裕，由于不能给予孩子更多的关爱，对孩子存在负疚心理，便会在金钱上进行补偿，而忽视了对子女的伦理道德教育、法制教育，使孩子极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。由于留守儿童缺乏必要的家庭教育，老师无法向家长了解他们的真实情况，致使学校教育与家庭教育严重脱节，学校对留守儿童的管理陷入尴尬境地。

    为了给留守儿童营造一个健康快乐的成长环境，2005年9月，张公镇中心小学在政府和主管部门的大力支持下，在全县率先创办农村寄宿制学校，吸引周边学生特别是留守学生入学就读，并实施多项措施，确保学生进得来，留得住，学得好。

    两年来，学校先后投入资金120余万元，改建教学楼、宿舍楼，建设可容纳数百学生同时就餐的食堂，设置标准的田径跑道和篮球场，开设文体俱乐部、学生阅览室，购进多种音、体、美器材，添置图书3万余册。此外，完善信息教育设施，装备了先进的语音室、微机室、多媒体室，连通互联网，全面实施远程教育。这些设施的建设，为集中寄宿、以校为家的留守孩子创造了良好的学习和生活条件，让他们在这个大家庭得以安心学习、快乐发展。

    针对留守儿童容易出现心理、性格上的偏差，学校经常组织开展丰富多彩的课內外活动，对学生进行行为养成教育，给予留守儿童无微不至的关怀。如以班为单位，建立留守儿童档案，跟踪了解他们的生活和学习状态；每位教师分别与三至五名留守儿童组队，开展“大手牵小手”定向帮扶活动；举行“感谢父母、感谢老师、感谢社会”演讲比赛，开展“我给爸妈写封信”实践活动，对学生进行感恩教育；定期举行“文明小主人”评选活动，培养学生文明的行为习惯；开展生活技能竞赛，提高学生的生活自理能力。为了了解留守儿童发展状况，学校课题组还开展了多次问卷调查，调查显示，86.7%的孩子寄宿前洗衣、叠被、淘米等生活能力不强，交谈、借物等人际交往能力不够。开展养成教育之后，98.3%的孩子学会了洗衣、叠被、淘米，生活能够自理；92.6%的孩子人际交往能力得到提高；96.7%的孩子能够理解父母外出务工，并懂得回报父母的爱；99.7%的孩子见到老师会主动问好，懂得保护环境，养成了文明的学习生活习惯。

    为了及时了解学生情况，学校、家长及委托监护人加强联系，互相配合。该校教师经常走访或电话访问留守学生家庭，及时发现问题，解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子，并指导家长或亲属进行正确的家庭教育。鼓励留守儿童经常向家长写信，随时汇报自己的学习、思想、行为等情况，与家长沟通。定期召开家长会，邀请家长或委托监护人到学校，亲眼看看孩子在校的学习生活，亲耳听听老师的建议和意见。

    为了提高教育教学质量，该校特别重视教师的培养，努力提高教师素质，规范教师行为。积极倡导教师“三个带进”，即把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；广泛开展文明用语活动，提倡教师用“老师喜欢你、想不到你比老师还聪明、请你原谅、你真行”等十类平等、关爱的文明用语，杜绝使用辱骂性、打击性的忌语。通过活动的开展，师生之间建立起和谐友好的师生关系。两年来，学校基础教育质量发生了令人欣喜的变化：音乐、绘画、球类、棋类等各种活动开展有声有色。

    据统计，全校216名留守儿童成绩优秀率37%，成绩合格率96%，其平均成绩及综合素质与其他学生没有明显差异，均得到了全面发展。（张平）