教书育人是教师的天职和本份，再误不要误教学，再亏不能亏学生。这是起码的要求，也是很高的境界。我愿为此而努力。

    用知识和智慧把手中的蜡烛点燃，既照亮别人也照亮自己。

                                                                                       ——摘自赖大仁老师教学手记

    在江西师范大学文学院，只要提起赖大仁这个名字，无论是学生还是教师，人人都能说出颇为感人的故事，因为大家都很了解他。尽管他有各式各样的头衔--文学院院长、教授、博士生导师，江西省中青年学科带头人，国务院特殊津贴获得者，江西省模范教师……但是在师生们心目中他简单得只有一个身份，那就是备受尊重的"赖老师"。他的身上，总是饱含着学者的执著精神，闪烁着教师的智慧品质，浸透着师长的至爱关怀。

   超越：一生不懈的追求

    今年年初，从国务院学位办传来好消息，由赖大仁等学科带头人组织申报的文艺学博士点获得批准，这一重大突破宣告了江西省没有文科类博士点的历史结束。此时，一向稳重低调的赖大仁终于长舒了一口气，为了这个期盼已久的心愿，他和文艺学学科点的同行以及文学院的同事们奋斗了多少个日日夜夜，付出了多少辛劳和汗水！

    赖大仁1954年7月出生于江西省吉水县的一个山乡农民家庭，几代人都没有文化，家庭经济条件很差，他中学毕业后便回乡务农。从一个地地道道的种田农民，到一名全国文艺学界的知名学者，赖大仁历经了30年的奋斗和超越，他所体验过的艰难和苦涩，即使在同龄人中也不多见。

    萨特曾引笛卡尔的话说，"征服你自己，而不是征服世界。"赖大仁也经常用这句话告诫自己和学生，人生的大敌不是外部的力量，而是自己的人性弱点，其中最主要的就是自满自足，不思进取。30多年前的今天，正值"读书无用论"盛行的年代，在农村极其艰苦的条件下劳作的赖大仁也没有悲观消极，没有向命运低头，他总是相信学有所长、学必有用。他每天坚持勤奋读书和写作，以自己的新闻报道和文艺宣传写作为家乡服务，为公社和县里争光。机遇总是垂青有准备的人，1974年，当推荐上大学的机遇从天而降时，赖大仁很自然地抓住了这次无意中的重要机遇。1977年，赖大仁因为成绩优秀被留在江西师范学院中文系（江西师范大学文学院前身）任教。

    留校工作后，敢于挑战自我的赖大仁并不满足于现状，他决心续写学习深造的新篇章。一方面，他要当好老教师的助教，经常随班听课、批改作业、辅导学生、准备讲稿；另一方面，他还要不停地读书，准备参加研究生考试。除此之外，由于夫妻分居两地，赖大仁独自承担起抚养教育孩子的责任。然而就是在这种生活压力极大的条件下，赖大仁还是凭着自身不懈的努力，考上了中国人民大学的硕士研究生，后来又考上了中国人民大学的博士研究生，并于1998年顺利毕业，获得文学博士学位。

    系统的专业训练夯实了赖大仁的知识功底，也开阔了他的学术视野。在长期的任教生涯中，他总是坚持教学与科研紧密结合，一方面从教学实践中发现和思考问题，然后转换为科研课题进行研究探讨；另一方面又将科研所获得的领悟与启示引入到教学中来，深化教学内容与方法的改革。从《当代文艺学论稿》到《论学批评的形态论》《20世纪中国文学批评的现代转型》等等，赖大仁发表了一系列具有较高学术水平的论文论著，从而在当代文学理论与文学批评研究领域产生了较大学术影响。由于他在这个研究领域的突出成就，2004年底，他当选鲁迅文学奖的终评评委，参与了该项全国文学大奖的"文学理论评论"奖项的评审工作，这是江西省继上世纪80年代以来第三位当选的鲁迅文学奖评委。

    不断的超越结出了丰硕的成果。到目前为至，赖大仁已经出版个人著作4部、主编丛书2部、参与编写较有影响的教材和著作6部；在省级以上学术报刊发表学术论文和文学评论130多篇，其中被各种权威刊物转载和摘录40多篇；完成国家社科基金课题"20世纪中国文学批评转型研究"、教育部社科规划课题"文学批评形态研究"，以及"马克思主义与中国当代文论发展"等省社科和省教育厅科研课题4项；现正承担国家社科基金课题"文学批评中的价值观问题研究"，参与承担2项国家社科基金重大课题并承担子课题，主持省社科重点项目"新时期以来文学批评的创新发展研究"等多项课题。获得第三届中国文联文艺评论二、三等奖，江西省社科优秀成果一、二、三等奖5项，全省高校科研成果二、三等奖7项，省文联科研成果奖等2项。

    谈到他的奋斗历程，赖大仁引用著名作家德莱塞的一句名言说，"理想是人生的太阳。"如果把人生比喻一艘航船的话，理想信念就标志着航向，同时也成为航船前进的动力源泉。赖大仁就是这样，在求学求知上、在奋斗成才上、在建功立业上，总是以奋勇拼搏的精神，成功跨越一个又一个目标。

    教学：一生钟爱的事业

    在江西师范大学文学院，赖大仁称得上是最忙的人之一。他从1993年起担任中文系副主任，然后任文学院副院长，从1996年起担任文学院长，平时不但承担了繁重的教学任务，还要从事大量的行政管理工作和社会活动，是名副其实的"双肩挑""两栖类"教师。从他办公室里的一张工作日程表我们看到，赖大仁平均每周要上本科生、研究生课10节左右，此外还要听课评议、参加教研室教研活动、召开学院领导班子会议、主持全院教职工会议等等。平时，他还经常约请青年教师、研究生、本科生座谈讨论，外出参加各种学术会议。当有人问起鲁迅取得辉煌成就的秘诀时，鲁迅笑答："我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。"而赖大仁则是把别人休息娱乐的时间用在学习和研究上。多少年了，他总是从清晨忙到深夜，双休日、节假日很少真正休息过。他孜孜不倦，默默奉献，凭着一股冲劲，付出比别人更多的努力和汗水。可以说，教学是他一生钟爱的事业！

    在他看来，现代大学的教学，特别是人文社会科学的教学，可以有三重功能与境界：一是帮助学生获取知识，二是促使学生培养技能，三是引导学生开启智慧。具体落实到文学理论课程的学习与教学上来，他努力追求三个目标：一是致力于引导学生了解关于文学的基本知识以及当今文学理论的各种观点学说，打下知识基础和拓宽理论视野；二是通过加强教学引导与评论写作的训练，提升学生的理论思维能力，对作品文本的读解分析能力以及写作表达能力；三是努力引导学生从"人学"的意义来理解文学，通过对文学意义价值的理解与思考，进而理解自然、社会与人生的丰富意义，不断增长人生智慧和培养人文关怀精神。虽然担任了行政职务，但是赖大仁从来没有离开教学第一线。他坚持认为，学校以教学为一切工作的中心，教师以教学为天职和本份。课堂教学是巩固基础理论知识的机会，是关注学科前沿的机会，是发现问题思考问题解决问题的机会，从事行政工作和科研工作都离不开课堂教学这个源泉，离开了这个源泉就会成为空中楼阁。身为教授、博士生导师，赖大仁总是站在主动带头给本科生上基础课，最多的时候一学期同时主讲3-4门本科生和研究生课程，还同时指导了3名博士生、11名硕士生和20多名本科生。

    更为可贵的是，赖大仁不仅坚持讲本科生和研究生的基础课，而且他不断思考和探索，在教学过程中形成自己的教学理念。他借鉴冯契先生转"知"为"智"的哲学理念，不只是把文学理论当作知识性学科进行教学，更注重引导学生从"人学"的意义来理解文学，通过对文学的理论思考来理解人生与社会，不断增长人生智慧和培养人文关怀精神。在文学理论课程教学中，他一方面注重提升学生的理论思维能力，另一方面注重提升学生对文学作品文本的读解分析能力，组织学生开行课堂讨论，并要求学生写作业与读书笔记，引导学生进行文学评论写作训练。许多学生在十年、甚至几十年后还对赖大仁的讲课记忆犹新。他对自己指导的学生，都要建立学习档案，上面记载着每个学生的各种信息，包括学生的读书笔记、往来信件、回答问题，以及对他们进行学习指导记录等等。对于学习有困难的学生，他也会根据学生的具体情况，帮助他们分析原因，给予鼓励，帮助他们树立心；对于学习能力较强的学生，他则会进一步加以引导，激发他们不断进取。

    赖大仁在教学科研上的钻研精神也为人所称道。在文学理论课程教学中，他认为，在当今文学观念多元混杂的情况下，要确立"多元主导"的教学思想，一方面引导学生了解当今各种文学理论的观点学说，以拓宽知识面和理论视野；另一方面也需要引导学生着重理解、掌握和确立主导性的文学观，即马克思主义文学观。他先后带领几位青年教师组成科研课题组，和他们一起共同承担教学研究课题，研究探讨教学改革理念和思路。近五年来，赖大仁先后主持《高师中文专业教学模式及课程体系改革与实践》、《当代文论的创新发展与文艺理论课程建设研究》等2项省级教学改革项目，参与编著《马列文论导读》、《马克思主义文艺学概论》、《文艺批评学教程》等教材多部，在《中国大学教学》、《光明日报》等报刊上发表关于文学理论教学与教材编写讨论的研究论文多篇，有的论文在中国高校教材图书网、中华读书网等教育教学网上被转载和介绍引用。此外由他主讲的"文学概论"课程被评为省级优质课程，其教学成果获得江西省教学成果一等奖。

    不但如此，赖大仁还把教学当作严肃的事业。他曾说过，"教书育人是教师的天职和本份，再误不要误教学，再亏不能亏学生。这是起码的要求，也是很高的境界。我愿为此而努力。"他这样说，也身体力行这样做。每次上课前他都要精心备课，认真组织课堂讨论，认真布置和阅批学生作业。平时不因工作忙而随意调停课，遇到出差或开会，回来后立即找机会把课补上，尽努力做到再误不要误教学，再亏不能亏学生。

    责任：他一生坚定的承诺

    托尔斯泰有句名言，"如果一个教师只爱自己的专业，那他可能成为一个会教书的教师。如果教师既爱专业又爱学生，那他将是一名完善的教师"。赖大仁便努力追求成为这样"完善"的教师。赖大仁在给学生的讲座中曾谈到个人与他人、社会的关系，他说，善待和关爱他人，也就是善待和关爱我们生存的环境，也就是善待和关爱我们自己。我始终觉得，对国家对社会对学校抱有一种知恩图报之心，能以自己的微薄之力，做一份力所能及的工作，尽自己一份应尽的责任，便感到一种心灵的宽慰。

    赖大仁经常关心学生的生活、学习和思想，他尝试着与每一个学生沟通和交流，了解每一个人，然后有针对性地帮助指导。除了正常的教学活动，他经常约学生见面座谈。有一次周末，赖大仁与六七名研究生坐在教室里，从文学谈到人生，从学习谈到生活，从做事谈到做人，不知不觉，时钟已经指向11点，师生之间仍然谈兴正浓，意犹未尽。还有一天下午，一名本科生在事先没有约好的情况下，带着她的小作品来到赖老师的办公室，让她没有想到的是，老师停下手上的工作，与她聊了整整一个下午。

    每天忙完教学和行政事务，赖大仁总是很晚才能回到家中，但这并不意味着他一天忙碌工作的结束。在清静的夜晚，他仍然要坚持做备课写教案，及时批阅学生的读书笔记和习作，阅读和回复学生来信等。他要求他所指导的每个学生都要写读书笔记，无论是本科生、硕士生还是博士生，都要求他们养成写读书笔记的习惯，通过批阅学生的读书笔记，一方面了解学生的学习情况，另一方面也便于因人施教给予切实的指导。每当学生把读书笔记和写的文章通过电子邮件发给他，或者直接交给他，他总会尽快给学生回复学生唐冬琳有一次当天晚上给他发邮件，第二天一早就收到了回函，电子邮件显示的发送时间是深夜。还有一次因为实在脱不开身，又要外出参加学术活动，他也不忘打电话告诉学生，让学生多给他两天时间。

    赖大仁对于学生的读书笔记总是非常细心地修改，大到文章的选题立意，小到字词的运用，他都会给学生一一指出。学生蔡子君把自己的读书笔记、稿件和参赛作品电子稿分几次发给他，让他没有想到的是，"导师竟然一字一字地认真阅读，然后每次都回一封长长的信，有时甚至回复的内容比原来还要多，信中的结束语总是一些祝福与期望。"一名学生在日记中写道："在大学里，老师与学生之间似乎远了，但是赖老师依旧让我觉得很亲切，他像父亲一样，关爱每一个学生。"

    就是通过这种方式，赖大仁向每一个学生传递他的爱和关怀。

    有的学生刚接触文学，对所学专业没有兴趣，缺乏自信。赖大仁便以自己的求学经历告诉学生，通过对文学意义价值的理解和思考，进而体悟到自然、社会和人生的丰富意义。青年人要尽早规划人生，"打有准备之战"，要摒弃浮躁，淡薄名利，学习文学专业就是要在阅读、思考和写作的过程中，培养自己的社会责任感和人文关怀精神，尽快找到服务社会与实现自我人生价值的适当位置和最佳方式。有的毕业生遇到了就业和考研的矛盾，她说她第一个想到的就是赖老师，于是给赖大仁发了一个邮件，他第二天就回了邮件，他告诉学生应该怎样处理学业与就业、择业与考研的关系，并祝她好运。

    学生对赖大仁也特别尊重，大事、小事总是先与他商量。最近几年，他有5名硕士研究生考取了国内一流大学的博士生，还有1人在从事博士后研究，但他们都经常打电话向赖大仁请教问题。个别学生写作能力比较强，赖大仁就告诉她，"对于你来说，写作的能力已经不是问题了，所以对你提出一个写作意义的问题，好好思考一下这个问题，对于使你的学习和写作更上一个台阶，提升到更高的境界，是会有好处的。"

    对待学生是这样，对待同事也一样。对于学院的教师，赖大仁同样付出了非常多的心血。赖大仁有一个不成文的习惯，对于刚刚来校工作的青年教师，他总要找他们谈几次，要求他们尽快地建立自己的"学术根据地"。1998年，年青教师詹艾斌刚刚留校，赖大仁帮助他进行学术生涯规划，确立专业主攻方向，给他提要求、压担子，令他当时有些不理解。如今詹艾斌已经从中国社科院获得博士学位，并到中国人民大学从事博士后研究，去年一年就发表了20多篇学术论文，当他在自己的研究领域小有成就时，终于体会到赖大仁当年的良苦用心。

    为了青年教师的成长，赖大仁经常要求他们跟班听其他教师的课，或者自己深入课堂听青年教师的课，课后给他们点评；他主动帮他们联系外出访学、进修、参加会议的机会，让他们扩大视野，提高业务能力。学院青年教师饶思中在赖大仁的帮助下，获得了前往华东师范大学进修的机会。进修期间，饶思中先后收到了赖大仁的亲笔写的3封信。他在信中像父辈或者兄长一样，反复叮嘱饶思中要珍惜进修的机会，经常读书，好好学习，多与对方学校和国内的同行学者交流，学好之后一定要回来。一番谆谆教诲，让只身在外求学的饶思中倍受感动。

    再过不久就是赖大仁52岁生日。今天，在讲台上耕耘了30年的他已是桃李满天下，学术上也颇有建树。谈到他的成功，赖大仁说，"这完全应当感谢时代给予我的机遇，感谢党和国家对我的培养，感谢领导、师友和同事对我的教育帮助"。他始终坚守着"以平常心做本分人做实在事"这样一种信念，他说即使做了一点工作，对自己而言是努力实现人生价值，对国家社会而言则是一种应有的回报。（师宣）