近年来，江西吉安吉州区樟山中心小学创新推出“青樟币”评价体系，构建“评价—激励—联动”三维机制，通过“一币促五育”推动学生全面发展。

  以币为标，量化五育标准。学校将德育、智育、体育、美育、劳育要求转化为具体行为指标，通过“青樟币”实现量化评价。德育方面，将文明礼仪、品德表现等纳入获币范围，班主任按周发放，班级汇总评比，营造“争币促行”氛围。智育方面，课堂表现、知识拓展及跨学科思政实践（如课本剧）均纳入奖励，激发学生求知欲。体育方面，结合“国球课程”，将乒乓球训练、运动会表现等纳入奖励，设立“体育专项币”，鼓励学生参与锻炼。美育方面，艺术创作、文化活动参与等可获币，优秀成果额外奖励，提升审美素养。劳育方面，学生在“劳动工坊”完成旧物改造、校园及家庭劳动后，凭记录获币，劳动成果可售卖兑换更多币值，实现“劳动有价值、实践有激励”。

  场景激励，搭建实践平台。学校通过“场景化活动”激发五育实践活力。青樟贸易节设置物质兑换区（如学习用品、体育器材）和服务体验区（如“免背券”“与校长投篮券”），强化“努力即有收获”的认知。流动红旗转币机制中，班级获流动红旗后可转化为青樟币，纳入班级基数，强化集体荣誉感，推动五育要求在班级层面落地。

  家校社联动，形成协同合力。学校延伸五育实践场景，构建家校社协同育人网络。家庭端发布“家庭青樟任务清单”，学生完成家庭劳动、亲子阅读、家乡探访后，由家长拍照记录，经学校审核获币，实现“校园五育”与“家庭五育”无缝衔接。社区端与社区、村委合作，组织学生参与志愿服务、乡土实践，将实践兑换青樟币，将“爱家乡”的育人目标融入社会场景，强化五育的生活化、本土化落地。

  制度IP双保障，构建长效机制。学校建立“青樟之行”制度，招募学生行长、年级负责人管理青樟币存储，每个学生建立个人账户并设置利率，存得多利息也多，保障体系稳定运行。同时，打造青樟文化IP，设计吉祥物“樟晓晓”（融入红绿古三色元素）、创作校歌《青樟之歌》，在青樟币第二版设计中嵌入“樟晓晓”形象，通过文化符号强化学生对“一币促五育”的认知，增强学生认同感，实现长效传承。（孙书江、江欢）